Apresentação

A avaliação teM um papel determinante na aprendizagem dos alunos, influenciando o que valorizam, como se envolvem nas tarefas e a forma como transferem conhecimentos para contextos futuros. Ao longo das últimas décadas, a investigação tem evidenciado o impacto das práticas avaliativas no sucesso educativo, destacando três perspetivas complementares: Avaliação da Aprendizagem (AoL), Avaliação para a Aprendizagem (AfL) e Avaliação como Aprendizagem (AaL). A AoL foca-se na medição de resultados, com funções sumativas de certificação e classificação. AAfL, por sua vez, visa melhorar as aprendizagens, recorrendo ao feedback formativo e à monitorizaçăo continua dos progressos. Já a AaL valoriza o papel ativo do aluno no processo avaliativo, promovendo a autorregulação, a metacognição e a aprendizagem autónoma. Este percurso transformador convida professores e alunos a repensarem a avaliação como parte integrante da aprendizagem, enfatizando práticas que promovam o envolvimento, a reflexão e o crescimento continuo. A Inteligência Artificial (IA) apoia a avaliação formativa, potencia a avaliação como aprendizagem e torna eficaz a avaliação da aprendizagem. Como tal, esta proposta foca as perspetivas práticas da IA; esta proposta surge também como açăo de disseminação dos resultados do projeto Erasmus+, dinamizado pelo Agrupamento de Escolas do Restelo ao longo do presente ano letivo, no qual participaram docentes e alunos em mobilidades internacionais que incididam sobre os temas da avaliação suportada em ferramentas digitais.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Compreender a evolução do conceito de avaliação, passando da Avaliação da Aprendizagem para a Avaliação como Aprendizagem, assumindo a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. - Promover práticas avaliativas que valorizem a autorregulação, a reflexão e o envolvimento ativo dos alunos nas suas aprendizagens. - Desenvolver a capacidade de conceber e utilizar instrumentos de avaliação diversificados e alinhados com os objetivos de aprendizagem, que permitam recolher informação relevante para melhorar o ensino e apoiar cada aluno no seu percurso. - Fomentar uma cultura de avaliação formativa, centrada no feedback e no diálogo pedagógico, que contribua para o sucesso educativo e para uma escola mais justa, inclusiva e transformadora. - Compreender a Inteligência Artificial como aliada do professor.

Conteúdos

Conteúdos da ação 1. A avaliação pedagógica (8h) - Mudar a escola, mudar a avaliação: Reflexões sobre o essencial da avaliação pedagógica - Avaliação pedagógica: Perspetivas e tendências atuais - Avaliação pedagógica nas escolas: Práticas felizes e inovadoras 2. Oficinas curtas de formação (6h) - Espelhos, janelas e bússolas: Desafios e exemplos para (re)oIhar a avaliação e transformar práticas; - Perspetivas Práticas da Inteligência Artificial; - Diversidade de instrumentos de recolha de informação no âmbito da avaliação formativa (DL 55/2018); - Avaliar para o que importa: a intencionalidade pedagógica da avaliação: Perspetivas Práticas. 3. Avaliar com/sem a IA (1h) - Reflexão sobre as práticas pedagógicas

Metodologias

- Sessões expositivas com especialistas nacionais; - Mesas-redondas com partilhas de práticas; - Sessões expositivas com partilhas do Erasmus+; - Momentos de debate, reflexão e produção colaborativa.

Avaliação

Os/As formandos/as serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o despacho no 4595/2015, do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar. Frequência mínima de 2/3 das horas de formação presencial. - A avaliação dos Formandos decorre em conformidade com o Regime Jurídico da formação Contínua, n.° 2 do art.° do ECO, aprovado pelo Decreto-Lei n° 15/2007, de 19 de janeiro e a carta circular CCPFC-3-2007-Setembro. - A avaliação do desempenho dos formandos assenta na elaboração de um trabalho individual [100º/»], até 5 páginas (excluindo folha de rosto), tendo em conta os seguintes parâmetros: a) Expectativas/motivações para a frequência da ação e impressões sobre a relevância da mesma para a melhoria da prática profissional (1 ponto); b) Reflexão sobre a formação, com enfoque num dos tõpicos de conteúdo abordados (grau de clareza, postura crítica, grau de profundidade, rigor científico, pertinência, expressão escrita: 4 pontos); c) Perspetivas da transferência das temáticas abordadas no curso para o plano organizacional (5 pontos).

Modelo

Aplicação de inquéritos por questionários aos formandos e aos formadores.

Bibliografia

Orientações Éticas para Educadores sobre a utilização de Inteligência Artificial (IA) e de Dados no Ensino e na Aprendizagem, Comissão Europeia: https://op.europa.eu/en/pubIication-detaiI/-/pubIication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1Janguage-en Artificial Intelligence and Education, A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law, Council of Europe: https://rm.coe.int/prems-092922-gbr-2517-ai-and-education-Qt-16x24-web/1680a956e3 Wenger, E. (1998). Communities of practice: Leaming, meaning, and identity. Cambridge University Press.

Observações

Os professores/educadores que desejarem creditação, após a frequência da ação, devem solicitar o certificado de frequência. Para proceder ao pagamento devem transferir a verba de 15,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 ou IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides). O comprovativo de pagamento deverá ser enviado para andreia.santos@esfb.pt

Palestrantes: Daniela Ferreira (Prof. FPCE, Univ. Porto); Eusébio André Machado (Univ. Portucalense); Diana Mesquita (UCP-Porto); Paula Simões, do Agrupamento Gil Paes/colaboradora do IAVE; Luís Mocho – Diretor do AE Manuel da Maia; António Borralho – Professor Associado da Universidade de Évora; Ricardo Parreira – Ex- CEO da PHC – empresa líder; Sérgio Fonseca – Agrupamento de escolas do Restelo

Formador

Patricia Leonor Mendes Gramaxo

Sérgio da Silva Moiteiro da Fonseca

Cronograma