Formador

Fernando Manuel da Cunha Costa

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães

Razões

De acordo com os especialistas, a música possibilita em diversos aspetos uma maior apetência pelas aprendizagens nas várias disciplinas por parte dos alunos. A música favorece a alfabetização, socialização, criatividade, coordenação motora, perceção e raciocínio lógico. Todas as crianças de uma forma natural já trazem consigo movimentos rítmicos (binário). No entanto, os professores por vezes sentem dificuldades na aplicação de métodos/práticas e de propostas de atividades que se baseiem na Música, pelo que se revela essencial a formação nesta área. Nesta perspetiva, os professores passam a ser o agente transformador, estimulando os alunos através do conhecimento musical. A linguagem musical baseada nos ritmos e sons, além de toda a base teórico-prática que fundamenta a música, proporciona progressivamente uma importante autonomia nas práticas musicais promovendo assim bons conhecimentos de harmonia, ritmo, melodia, entendimento de estruturas musicais e estética musical, desenvolvendo destrezas que facilitam aprendizagens nos vários domínios.

Objetivos

Capacitar os docentes de metodologias que facilitem a integração curricular de atividades potenciadoras de aprendizagem na área da música, promovendo o pensamento critico em relação à flexibilidade curricular visando atingir objetivos que contemplam aspetos cognitivos, afetivos e psicomotores: - Desenvolver as capacidades sensoriais/musicais já adquiridas; - Desenvolver as potencialidades do corpo humano através dos órgãos dos sentidos; - Promover o desenvolvimento da linguagem e comunicação musical; - Desenvolver a motricidade e promover o desenvolvimento imaginação; - Estimular um desenvolvimento harmonioso e integral das suas capacidades musicais; - Desenvolver na criança autoestima e confiança em si própria e nos que a rodeiam; - Desenvolver a autonomia e a interação com o meio ambiente (sons da natureza como exemplo); - Auxiliar a criança na sua socialização (respeito pelo outro e por pequenas regras); - Respeitar a individualidade e o ritmo/evolução de cada criança; - Promover a descoberta do corpo humano como um objeto criativo musical; - Ter a noção da estrutura corporal e as suas respetivas funções; - Estimular os sentidos das crianças.

Conteúdos

A formação terá em conta os seguintes módulos: a) Os ritmos musicais (5 horas). b) O raciocínio musical como uma capacidade em que os alunos devem adquirir, e assim serem capazes de interiorizar a relação corpo/música (3 horas). c) Comunicação musical: Contributos da música nas diversas aprendizagens. Aspeto solidário e organização coletiva musical - sentido de orquestra/coro (7 horas). d) Elaboração, apresentação e debate dos trabalhos (10 horas).

Metodologias

A abordagem da formação será centrada na metodologia de trabalho (Animação pela Música), com desenvolvimento de tarefas centrada na Música, chamando-se a atenção para o facto de os educadores/as deverem estar atentos às capacidades musicais já adquiridas pelas crianças e posteriormente apresentar propostas de atividades adaptadas à evolução da criança. As estratégias/metodologias a desenvolver serão as seguintes: - Exposição e Debate sobre os conteúdos apresentados. – Exemplificação de atividades musicais - Planificação de atividades musicais - Desenvolvimento das atividades em contexto de sala de aula . - Padrões rítmicos (voz e corpo) /Sequências de compassos. - Compassos simples binário, ternário e quaternário associados ao movimento corporal. - Improvisação de esquemas rítmico-corporais baseados em conceitos básicos da música (timbre, altura, dinâmica, andamento). - Jogos musicais. Os formandos vão elaborar uma proposta de trabalho a implementar com as respetivas turmas, considerando que a aprendizagem deve ser realizada de forma progressiva e as atividades propostas devem respeitar o ritmo de cada criança.

Avaliação

Avaliação contínua, por parte do formador, dos trabalhos realizados pelos formandos e apresentados de forma escrita e ou oral, ao longo das sessões. • Elaboração de um relatório sobre a aplicabilidade desta acção na sua actividade profissional. • Os formandos serão avaliados de acordo com a legislação em vigor, numa escala classificativa de 1 a 10 valores com arredondamento à décima e com os seguintes critérios aprovados pela Comissão Pedagógica: De 1 a 4,9 valores – Insuficiente; de 5 a 6,4 valores – Regular; de 6,5 a 7,9 valores – Bom; de 8 a 8,9 valores – Muito Bom; de 9 a 10 valores – Excelente.

Modelo

Aplicação de inquéritos por questionários aos formandos e ao formador

Bibliografia

Amado, L. (1999). O Prazer de Ouvir Música. Lisboa: Caminho. Arregui, M., Pérez, J. & Villalba, M. Enciclopédia Geral da Educação. Didática da Música. MM Oceano Grupo Editorial, S.A. Alcabideche. Costa, I. (2016). A Música no Jardim de infância: uma proposta de desenho curricular. Projeto “Crescer com a Música” Câmara Municipal do Porto. Disponível via repositório em: http://repositorio.esepf.pt/bitstream/20.500.11796/2338/3/ebook.pdf Ministério da Educação. (2004). Organização Curricular e Programas do Ensino Básico – 1.º ciclo. 4.ª Edição, Editorial do Ministério da Educação. Lisboa. https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico ; http://www.apm.pt/files/_EM114_pp28-36_4e64896c05f9d.pdf

Observações

Após a inscrição pode proceder ao pagamento transferindo a verba de 60,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 ou IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 Após efetuar o pagamento deve carregar o comprovativo de transferência na conta de formando.

Cronograma

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Formador

Maria Inês de Barros Macias Marques

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães/GARAGEM SUL- Centro Cultural de Belém (CCB)

Razões

A formação CRIAR ATMOSFERAS enquadra-se no programa público da exposição “Sala de Aula. Um olhar adolescente” que terá lugar entre 14 de Março e 10 de Setembro 2023 na Garagem Sul – CCB. A proximidade entre arquitetura, arte e educação tem assumido uma centralidade no trabalho desenvolvido pelo Serviço Educativo da Garagem Sul, com efeitos concretos nas práticas formativas. O ponto de partida da Formação é assim a exposição e os conteúdos apresentados na mesma servem como pretexto para o pensamento e a reflexão crítica sobre os espaços de ensino aprendizagem na contemporaneidade. Esta ação formativa recorre à troca e construção partilhada de saberes e fazeres que possam ter um impacto direto em ações concretas dentro da sala de aula. Esta formação procura também abrir possibilidades de intercâmbio entre pensadores da educação, como Bell Hooks e as suas práticas de criação de comunidade na sala de aula. A presença da convidada Sofia Neuparth, como investigadora do corpo, da criação e do movimento, é fundamental e complementa os conteúdos apresentados pelos restantes formadores.

Objetivos

Objetivos I. Refletir sobre o conceito de espaço, lugar e ambiente na sala de aula e o seu impacto no ensino-aprendizagem. II. Aproximar educação, arquitetura e arte, proporcionando uma base de construção de comunidade e transformação de relações em sala de aula. III. Permitir e incentivar a troca de experiências, materiais, desafios e criação de ideias para transformação dos espaços de sala de aula. IV. Identificar fragilidades, desafios e possibilidades na relação entre o espaço físico da sala de aula e o ensino-aprendizagem. V. Sensibilizar para a importância da elaboração de práticas que envolvem o corpo e a presença, na criação de atmosferas em contexto de sala de aula. VI. Identificar caminhos para a construção de uma sala de aula enquanto lugar de relação, afeto, liberdade e respeito.

Conteúdos

Conteúdos I. Criar atmosferas: uma prática de escuta, escrita, movimento e ação de transformação dos ambientes II. Visita à exposição "Sala de Aula, um olhar adolescente" III. Partilha de perceções e desafios do espaço da sala de aula IV. Criação de uma planta da sala de aula, com ênfase nas relações espaciais, interpessoais e afetivas V. O que carrego comigo: prática de partilha, movimento e criação VI. Leitura e reflexão do texto de Bell Hooks: “Ensinando pensamento crítico - sabedoria prática” VII. Construção de pontes entre arquitetura, arte e educação VIII. Plano individual de ação prática de cada participante na sala de aula, com ou sem os estudantes IX. Criar e transformar atmosferas: práticas de corpo e criação X. Partilha de experiências nas relações arquitetónicas, afetivas e de confiança para a aprendizagem (a partir do mapa da sala de aula em movimento criado durante a formação)

Metodologias

Os formandos desenvolverão um trabalho colaborativo, reflexivo e cooperativo com o devido enquadramento teórico. As sessões têm também uma componente prática que envolve o corpo de forma simples, com sugestões de caminhos que inspiram a criação dentro da sala de aula. Serão desenvolvidos exercícios de escrita, ação e criação que podem servir tanto como ferramenta de trabalho para a sala de aula quanto para a troca de experiências entre os participantes. Pretende-se que o conhecimento adquirido na formação possa ser usado em contexto real de aprendizagem, através de exercícios de escrita, reflexão e ação.

Modelo

Preenchimento de questionário de avaliação da ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paulo Jerónimo Vasconcelos de Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães

Razões

O Google Worspace é adotado por uma parte significativa das instituições de ensino público nacionais, tendo sido reforçada a sua utilização como consequência das alterações verificadas devido à situação de pandemia recentemente vivida. Torna-se, assim, bastante pertinente a temática abordada na presente ação, de forma a tirar melhor partido dos recursos disponíveis e a promover uma metodologia de trabalho de âmbito colaborativo, otimizando processos de comunicação e feedback que permitam a rápida construção, atualização e partilha de diversos tipos de materiais pedagógicos incluindo texto, imagem, som e vídeo. O ecossistema Google Workspace é composto por um conjunto alargado de ferramentas baseadas na nuvem, sendo o seu núcleo principal constituído pelas seguintes aplicações: • Google SITEs • Google DRIVE. • Google Folhas de cálculo. • Google Documentos. • Google Apresentações. • Google Desenhos. • Google Os meus Mapas. • Google Formulários. • Google Gmail. • Google Calendário (Agenda colaborativa de marcação de todos os tipos de atividades) • Google Fotos. • Youtube (inclui Editor online de clips de vídeo, inserção de banda sonora, etc.) • Google Meet: Para comunicação em tempo real utilizando texto, voz e vídeo. • Google Classroom. • As versões móveis das principais aplicações Google Worspace • Google Chrome.

Objetivos

Este curso de Google Workspace permite iniciar ou aprofundar conhecimentos sobre as ferramentas de comunicação, colaboração e organização da Google para colaborar com outros utilizadores e melhorar processos de trabalho e comunicação. Assim, pretende-se, por parte dos formandos: 1. Capacitação com ferramentas digitais que permitam criar conteúdos na web; 2. Utilização eficaz do Correio eletrónico Escolar; 3. Criação de Filtros e Marcadores na caixa de correio; 4. Criação de páginas de informação com o Google SITEs; 5. Partilha e colaboração dos sites criados; 6. Utilização do Google DRIVE para armazenar, carregar e disponibilizar ficheiros; 7. Criação e gestão de partilha de Documentos, Folhas de cálculo, Apresentações e Formulários; 8. Criação de formulários digitais; 9. Domínio das técnicas de Partilha e Colaboração do ecossistema Google Workspace; 10. Utilização do Fotos e do Youtube como gestores de fotografia e vídeo.

Conteúdos

Correio / Chat / Contactos (2,0h) Criar e enviar mensagens, responder a emails, imagens e anexos, etiquetas e filtros, filtrar mensagens automaticamente, acrescentar contas de email adicionais, criação de contactos e grupos, chat de texto e vídeo. Importar e exportar contactos. Drive (1,5h) Interface do Google drive, upload de ficheiros, conversão de ficheiros para o formato Google, eliminar e recuperar ficheiros, organização e pesquisa de ficheiros. Criar documentos e desenhos. Partilhar ficheiros e colaborar. Documentos (1,5h) Criar e editar documentos, formatar texto, criar índices, inserir imagens e tabelas, copiar, renomear e mover documentos, partilhar documentos, traduzir documentos. Folhas de Cálculo (1,5h) Criar e editar folhas de cálculo, importar ficheiros, converter ficheiros de Excel para Folhas de Cálculo, editar células, editar linhas e colunas, inserir imagens e hiperligações. Formatar dados, usar fórmulas e funções, partilhar folhas de cálculo. Apresentações (2,0h) Planear uma apresentação, ajustar o layout de slides, mudar cores e fundos, inserir imagens, formas, vídeos e gráficos. Adicionar transições e animações. Colaborar. Calendário / Tarefas (1,5h) Interface, navegação e pesquisa. Criar eventos. Convidar participantes. Responder a convites. Criação de calendários. Partilha de calendários Sites (1,5h) Usos para os Sites Google. Escolher um tema e adicionar um logotipo. Gerir ou apagar um site. Adicionar colaboradores para editar o site. Criar e trabalhar com páginas. Adicionar texto, imagens e formulários. Publicar o site. Hangouts / Meet (1,5h) Interface do Hangouts/Meet. Conversas individuais e em grupo. Arquivar conversas de texto. Iniciar uma videochamada. Enviar uma mensagem durante uma chamada. Configurar definições de videochamadas. Formulários (2,0h) Criar um formulário. Adicionar perguntas, imagens, vídeos e secções. Analisar as respostas. Google Keep (2,0h) Interface do Keep. Criar notas e lembretes. Adicionar colaboradores. Adicionar imagens. Arquivar notas. Fixar notas. Listas de tarefas. Etiquetas de notas. Classroom / Jamboard (2,0h) Criar uma aula. Convidar alunos e outros docentes. Adicionar avisos e partilhar conteúdo. Adicionar tarefas. Trabalhar com documentos, folhas de cálculo e apresentações do Google. Mapas (2,0h h) Criar, editar e personalizar mapas para partilhar online. Adicionar colaboradores. Adicionar marcadores, coleções e locais. Youtube / Fotos (2,0h) Criar, editar e personalizar vídeos para partilhar online. Gerir permissões. Adicionar legendas. Criar um canal. Agendar estreias. Adicionar colaboradores. Apresentação e discussão de trabalhos (2,0h)

Metodologias

A carga horária desta ação de formação é de 25 horas (3 sessões presenciais/online síncronas de 3h cada e 16 horas de sessões assíncronas). Todas as sessões presenciais/online síncronas terão uma dimensão teórica intercalada com o contacto efetivo com cada uma das ferramentas tratadas, familiarizando-se com as suas funcionalidades e aplicabilidades. Nas sessões assíncronas os formandos irão criar conteúdos disciplinares e desenvolver destrezas na utilização eficaz das ferramentas disponíveis, de forma a rentabilizar o tempo e aumentar a produtividade e qualidade do trabalho produzido, utilizando o e-mail institucional da respetiva escola, bem como as ferramentas disponibilizadas pelo ecossistema Google Workspace. Todas as evidências produzidas pelos formandos são partilhadas online no Moodle do Centro de Formação. No final, os formandos irão visitar os sites (portfolio) de cada colega a fim de produzir uma grelha de heteroavaliação permitindo uma avaliação entre pares, em relação aos objetivos propostos.

Avaliação

• Avaliação contínua, por parte do formador, da participação dos formandos nas sessões síncronas. • Heteroavaliação, entre pares, dos portfólios partilhados no Moodle do Centro de Formação. • Elaboração de um relatório sobre a aplicabilidade desta acção na sua actividade profissional. • Os formandos serão avaliados de acordo com a legislação em vigor, numa escala classificativa de 1 a 10 valores com arredondamento à décima e com os seguintes critérios aprovados pela Comissão Pedagógica: De 1 a 4,9 valores – Insuficiente; de 5 a 6,4 valores – Regular; de 6,5 a 7,9 valores – Bom; de 8 a 8,9 valores – Muito Bom; de 9 a 10 valores – Excelente.

Bibliografia

Manuais online (textos, vídeos e tutoriais) distribuídos pela Google e disponíveis em: www.youtube.com/playlist?list=PLU8ezI8GYqs7tAIAv9qFoYM7F02L251Ai ; https://gsuite.google.pt/intl/pt-PT/training/ ; https://edu.google.com/intl/pt-BR_ALL/teacher-center/training/?modal_active=none ; https://docs.google.com/presentation/d/1vBYG6WVcU1PINWtJlP0TEe6HKgbEkT4DkckvBRXbX6k/edit#slide=id.g16d05a8fa7_0_1794 ; https://support.google.com/a/answer/1631886?hl=pt-BR ; • Attwell, G. (2007). Web 2.0 and the Changing Ways We are Using Computers for Learning: What are the Implications for Pedagogy and Curriculum?, eLearningEurope.infoDirectory. Obtido em 10 de 06 de 2015, de www.elearningeuropa.info/files/media/media13018.pdf • Barroso, M., & Coutinho, C. (2009). Utilização da ferramenta Google Docs no Ensino das Ciências Naturais: um estudo com alunos de 8º ano de escolaridade. Revista Iberoamericana de Informática Educativa. Espanha, n.9, jan-jun 2009, p. 10-21. Obtido em 18 de 05 de 2015, de http://www.adie.es/iecom/index.php/IECom/article/view/5/152 • Marques, C. G. (2008). Ferramentas Google: Page Creator, Docs e Calendar.. In. Carvalho A. - Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores. Ministério da Educação – Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, pp. 83-104. Obtido em 11 de 06 de 2015, de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/8286

Observações

Após a inscrição pode proceder ao pagamento transferindo a verba de 60,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 ou IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 Após efetuar o pagamento deve carregar o comprovativo de transferência na conta de formando.

Cronograma

INSCREVER-ME